Sabemos
que la poesía es el arte de embellecer el lenguaje, las palabras, lo
cotidiano, darle misterio a la simplicidad de la vida, la poesía es
crear una sigilo entre la pluma, el papel, las palabras y quien
escribe, sólo él sabe qué quizo decir y por qué decidió escribirlo de
esa manera.

El
cómo se puede embellecer lo cotidiano podemos verlo en un estilo o
género poético japones conocido como Haykus o Jaykus, poesia japonesa
que relata escenas de la vida cotidiana del Japón del siglo XVI.

Para
saber de qué se trata este tipo de poesía debemos tomar en
consideración dos de sus aspectos, en primer lugar, su forma, y en
segundo, su fondo o contenido.

La forma
de jaiku consta de 17 sílabas, ordenadas en tres versos de 5, 7, 5
sílabas respectivamente, pero esta métrica no es restrictiva, hay
muchos haykus que rompen este patrón mátrico. Hay algunos que tienen un
hemistiquio en el verso del centro convirtiéndose también en un pareado.
El
fondo o su contenido como ya se dijo anteriormente es sorprendente por
su simplicidad, se trata de una muy breve descripción de alguna escena
que el poeta ha visto o imaginado.

Segun Basho, su creador, jayku es "Simplemente lo que está sucediendo en este lugar, en este momento".


Su Origen

Como
género literario nace en el siglo XVI en manos de Matsuo Bashoo
(1644-1694) (2). Nace a partir del Haikai, poema de 36, 50 o 100 versos
el cual se componia en grupo. Se reunian, el poeta maestro y varios
poetas discípulos, se designaba un iniciador, el cual estaba a cargo de
escribir 3 versos de 5-7-5 sílabas que se denominaba Hokku, así el
siguiente poeta componía 2 de 7-7 y así sucecivamente se iban
ensamblando los versos hasta dar forma al poema, el Haikai.

El
haikai tenía contenido ligero; en Japón poema significaba poesía cómica
y generalmente tenían relación con la naturaleza (sobre todo con las
estaciones del año) o con la vida cotidiana.

Así podemos ver que el nombre Hayku es un amalgamiento entre el Hokku y su Haikai.






Haikai + Hokku

Hai + Ku

HAIKU

Bashoo:




Nozorashi o
kokoro ni kaze
shimu mi kana

A la interperie
se va infiltrando el viento
hasta mi alma


Yama moniwamo
ugoki iruruya
natsu-zashiki

Monte y jardín
se mueven y se adentran:
lluvia estival.

Buson:

Haru nomizu
sumiretsubana o
nurashi-yuku

En primavera
fluye el agua, mojando
violetas y cogones.

Yuli-ore mo
kikoete kuraki
yo nuru kana

Oigo la nieve
rompiendo los bambues
La noche, negra.

Kobayashi:

Yuzuki ya
nagare nokorino
kiriguirisu

Luna
el grillo ha sobrevivido
a la inundacion.

Ronohataya
yubeno waraiga
itamagoi

Junto al hogar
la risa nocturna
fue despedida.



Shiki:




Uri nusumu
koto mo wasarute
surumi kana

Con tanto frio
hasta robar melones
todo lo olvido.

Tsui-bare ya
tokoro-dokoroni
ari no michi

Pasa la lluvia
por todas partes surgen
sendas de hormigas

Santoka:

Kuzureru ie no
hisoka ni
kuzureru higurashi

Oculta en una choza en ruinas
mi vida en ruinas
canta una cigarra.




Mata miru koto mo noi
yama ga tozakaru

Yo no volvere a ver
esas montañas que se pierden
en la distancia.

Si
segun el creador de los jaikus, estos son, lo que sucede en este lugar
y en este momento que mejor que esta definición para invitar a nuestros
alumnos a crear sus propios poemas jayku, para esto podemos llevarlos a
algun lugar que los ayude a inspirarse como un parque o la misma ciudad
y que a partir de esa experiencia escriban jaykus personales y luego
que los compartan con el resto del curso.

Lo
importante de esta actividad es que los niños al ver una escena o un
elemento que los inspire se conecten con sus emociones y sentidos y
puedan plasmarlas en palabras no utilizando lenguaje rebuscado, la
gracia de esta rama poética es su simplicidad

Para
trabajar con haykus en la sala de clases se puede además invitar a los
niños a observar una imágen, una foto, un cuadro etc. invitándolos a
que los describan, que escriban lo que ven, lo que llama su atención y
que de eso extraigan los aspectos principales y los organicen de manera
estética en tres versos, con 5, 7 y 5 sílabas cada uno ( esto siempre
después que ya manejen las características del hayku) y por supuesto
invitarlos a que realicen un dibujo representativo de su creación.

El
hayku además de utilizarse en lenguaje y comunicación se puede utilizar
como herramienta de integración con otras áreas del currículo, por
ejemplo las artes visuales, sería muy interesante que los alumnos al
tiempo de crear sus haykus realizaran obras de arte pictóricas que
reflejen lo escrito, lo expresado y así lo apliquen a la utiliación de
colores, la líneas etc.

http://www.elrincondelhaiku.org/
http://personales.alumno.upv.es/~ossanji/
http://haikujapones.iespana.es/